李翔妹是華中農業大學文法學院農村發展專業的碩士生，正參與學院組織的“十縣百村荊楚行”社會實踐。今年7月，她來到湖北省棗陽市鹿頭鎮劉莊村，已在這里生活了半年。“月底就要離開了，還沒搞得勁（待夠）。”即將期滿返校的她學了幾句地道的棗陽話。

和李翔妹同期到農村實踐的還有文法學院的81名碩士生和本科生。半年來，他們在廣袤的荊楚大地，手腦并用、知行合一，在服務鄉村振興的實踐中作貢獻、長才干，在心里埋下扎根農村的種子。

振興路上的青春力量

在湖北省黃岡市浠水縣散花鎮天井湖村，提到彭達的名字，幾乎無人不知。“這個小伙子是我們脫貧致富的大恩人吶！”在當地群眾心目中，26歲的他是個大老板。

彭達是社會學專業研究生，5年前，還在念大三的他著手創業，承包了天井湖種植菱角，圍繞菱角產業創立兩家公司。今年，學校和湖北省武漢市政府聯合啟動“鄉村振興人才導流回鄉工程”，他在項目推動下又到武漢蔡甸開發了500畝菱角種植基地。至此，他團隊的生產基地總輻射面積達20000畝，年銷量達3000萬元，為5000多位農民提供了就業機會。

彭達（左一）和他的創業團隊

“看！魚正在享用美食呢。”冬天的天井湖湖面上漂著零星的菱角殘果、殘葉，水面不時泛起水花。彭達解釋，那是魚兒正在覓食。他帶領團隊創造性探索出“菱—菱—魚”生態種養模式，先在水塘種植兩年菱角，再養一年草魚，收采完菱角后，留在塘里的果、葉是魚類喜愛的食物，魚類的排泄物又豐富了塘底的養分，適合來年菱角生長。“這種模式能節約種植成本、提高產值，又保護環境，菱角畝產量從1500斤漲到2500斤。”彭達得意地說。

“鄉村振興，產業先行。產業振興是增強廣大農民獲得感、幸福感、安全感最堅實的基礎。學校為大學生搭建了創新創業的舞臺，彭達在為農民增收致富中實現著創業理想。”彭達的導師、文法學院院長田北海教授感到十分欣慰。

基層治理的課程實踐

今年4月，學院發布了《“十縣百村荊楚行”學生社會實踐活動實施方案》，學生到基層后，依托村官助理等實踐崗位，協助開展村務工作，參與服務鄉村建設，當好資源連接員、政策宣講員、數據調研員、“三農”研究員和農民的勤務員。

剛剛忙完疫苗接種工作的李翔妹又緊張地投入到美麗鄉村宣講中。“小康不小康，廁所算一樁……”李翔妹熟練地向前來調研的團隊介紹美麗鄉村建設情況。從“小三園”到特色農產品、從鄉村文化墻再到廁所革命的推進情況，她都如數家珍。

李翔妹（左一）隨村干部入戶調查

與此同時，也在鄉村實習的湯鈺，正挨家挨戶走訪鰥寡孤獨群體，建立助老工作臺賬。農村發展專業的他，把課堂知識和社會實踐融會貫通。他在實習日志里寫下“路面硬化問題，群眾和有關部門的意見不統一，如何協調？”“農技推廣中存在著科學經驗與地方經驗的沖突，如何破解？”他將在實習報告中一一回答這些問題。

300多公里外的武漢蔡甸，研究生胡燕翔先后在社區管委會黨政辦、農辦和組織辦實習。入戶調查、統計報表、疫情防控以及換屆選舉便是他的工作日常。“最大的收獲就是加深了對基層社會治理的理解，在這里，我學到了課本之外的知識。”

文法學院黨委書記瞿明勇介紹，學院自建院以來就有“深入農村做調查”“農村研究為農人服務”的傳統。本次社會實踐意在培養學生的實踐能力和創新精神，提高學院人才培養質量和咨政服務能力。

扎根農村的人生理想

廣大學子們用服務鄉村的生動實踐回應了老師的教誨。

“剛來村莊比較靦腆，又聽不懂當地方言，工作開展很困難。”同學們回憶。除了“語言關”，還得闖過“飲食關”。好在村干部和老百姓都非常關照他們，大家慢慢適應了當地生活。

對此，同在棗陽實踐的何亞新感受更深刻，“夏天桃子成熟，鄉親們會喊我們去采摘，還讓我們給親朋好友寄一份。他們的黃桃可好吃了！”時隔半年，何亞新依然忘不了那甜脆的味道。

在武漢新洲，實習生代陳琳成為了村民的自家人，“歐家灣的熊阿姨，經常和我拉家常，留我吃飯，還和我一起拍短視頻。”當得知代陳琳要研究鄉村文化，這位熊阿姨做起了向導，帶著她去村里的文化空間一路轉一路講。

半年的實踐讓這批大學生從校園走進農村、融入農村，夢想留在農村。

“現在農村的物質條件改善了，但基層社會治理還存在一些問題，尤其是青年干部資源稀缺，村務工作信息化水平有待提升。”李翔妹坦言，“我想畢業后回到農村，做一名為農民謀幸福的耕耘者！”無獨有偶，湯鈺也報名了選調生考試，“如果有幸考上，我想把青春留在基層。”

（記者 夏靜 通訊員 晏華華）
責任編輯：田欣怡